As Aplicações da tecnologia da Vida

Bom dia leitores!

Essa semana foi de intensas atividades no Colégio, e como de costume, estamos exibindo os acontecimentos da Oficina temática de Biotecnologia.

Confira!

Por que será que o pão cresce?

 Prática de leveduras: Alunos fazendo a massa do pão.

 


Prática de extação do DNA: uma técnica simples e dinâmica.

DNA do morango extraído pelos alunos.

 Você gosta de iogurte? Então veja o toque especial que os microorganismos dão para ele!

Prática de observação das bactérias do iogurte em lâminas de esfregaço feita pelos alunos.



Você consome alimentos transgênicos? Acha que eles fazem bem ou mal à saúde humana?

Links para estudos

Pessoal do 2ºC, para a prova de biologia seguem os slides das aulas ministradas pela Lívia e Eliezer, estudem pelos seus livros também.

Aula 1: Fragmentação de Ecossistemas: Causas e Efeitos sobre a Biodiversidade
(http://prezi.com/yeobkynk5lm9/sd1-fragmentacao-de-ecossistemas-causas-e-efeitos-sobre-a-biodiversidade/)

Aula 2: Zoologia Geral e Relações Ecológicas
(http://prezi.com/6bkvosaafqcp/sd2-zoologia/)

Aula 03: Principais Grupos de Plantas e Espécies Exóticas
(http://prezi.com/9nbbezpwos67/sd3-principais-grupos-de-plantas/)

Aula 4: Anatomia e morfologia das Angiospermas
(http://prezi.com/nmausvs16pcg/sd4-anatomia-e-morfologia-das-angiospermas/)

Aula 5: Visita ao Parque
(http://prezi.com/kmge49l2edkz/sd5-visita-ao-parque-do-inga/)

Aula 6: Microfauna aquática - Prática

Educação Ambiental no Parque do Ingá

A sequência "Educação Ambiental no Parque do Ingá" surgiu da necessidade de se consolidar uma cultura de relação equilibrada entre alunos e natureza.

Nos meses de Abril, Maio e Junho, os Pibidianos de Biologia, Eliezer e Lívia deram início a sequência didática: Educação Ambiental no Parque do Ingá,  para os alunos do 2ºC da Professora Cibele Franzoi. Nessa sequência foram abordados diversos temas, como: Histórico do Parque do Ingá, Leis Ambientais, Evolução, Ecologia, Zoologia e principalmente a Botânica, todos os conteúdos foram trabalhados antes da visita ao Parque do Ingá.

 Para melhor assimilação do conteúdo estudado, os alunos produziram cartazes de conscientização Ambiental, para a preservação de remanescentes florestais, pois, como aprenderam em sala, o Parque é considerado uma unidade de conservação da Mata Atlântica. Esses cartazes serão colados no Parque para que a população leiga seja sensibilizada a respeito desse tema. Além disso, os alunos resolveram algumas listas de exercícios que caíram no ENEM e alguns vestibulares do país, sobre os assuntos abordados.

A visita ao Parque foi o desfecho dessa sequência. Os alunos com auxílios dos bolsistas Pibid e da professora Cibele, puderam relacionar o conteúdo e conceitos científicos trabalhado em sala de aula com os visto no Parque. Uma amostra de água do lago foi retirada, para que no último dia da sequência essa água fosse analisada pelos alunos em laboratório a fim de conhecer a microfauna presente no lago.

A presente sequência didática teve como finalidade fornecer o aporte teórico para que cada aluno reconstrua seu conhecimento a fim de discutir sobre preservação/degradação ambiental, suas causas e efeitos, contribui para conhecer os principais grupos de plantas e animais presentes no Parque do Ingá além de instigar o espírito científico com coletas e análise de dados em laboratório.

           De modo geral, a sequência didática proporcionou tanto para os acadêmicos bolsistas quanto aos alunos do 2ºC, a oportunidade de mudança, seja no aumento das possibilidades de compreensão ou interação aluno-professor, ou na elaboração de estratégias e recursos didáticos para a sua aplicação em sala de aula, visando estabelecer, em sua maioria, a teoria com a prática.

O mundo microscópico

                  No primeiro semestre letivo, os PIBIDianos (graduandos bolsistas) realizaram práticas microscópicas com os alunos do Ensino Médio, utilizando o kit "Aventuras de Ciências" favorecido pela CAPES. Ao todo, o colégio ganhou 12 kits microscópios e 24 kits astronômicos. Em primeiro momento, os kits microscópicos foram utilizados em aulas práticas, seguindo o conteúdo de Biologia Celular ministrado em aula, para que os alunos experimentassem o lado prático da ciência, o lado em que eles eram os "cientistas".
                  Após problematizações e discussões acerca da importância do estudo da Biologia, dos principais pesquisadores e fundadores da Teoria Celular, com as práticas orientadas pelos Pibidianos os alunos conheceram o microscópio de luz, e aprenderam suas peculiaridades como, por exemplo, o nome das estruturas, como funciona e métodos para o bom uso e conservação do mesmo. Sabendo manusear o microscópio, o próximo passo foi montar as lâminas. Os alunos puderam aprender como confeccioná-las, realizando inicialmente a coleta do material e posteriormente os cortes e coloração quando necessário.

           Os alunos do primeiro ano aprovaram o kit, e aqui está o registro das aulas práticas, em que eles puderam conhecer este mundo microscópio com seus próprios olhos.

               

Sangue, qual é o seu?

                 

                          Durante o primeiro semestre letivo de 2013, os acadêmicos bolsistas do PIBID assumiram as aulas de Biologia do 3ºA da Professora Cibele Franzoi para ministrar a sequência didática Sangue, qual é o seu?

                         No período compreendido pelos meses de Abril, Maio e Junho foi possível trabalhar o conteúdo relacionado ao tecido sanguíneo (sistema cardiovascular, linfático, genética da tipagem sanguínea), trazendo contextos da realidade dos alunos e do ambiente social os quais vivem.

                   Temáticas como leucemia, hemofilia, acidentes e pronto atendimento, infecções, drenagem linfática, vacinação e entre outros corelacionados, foram abordados durante as aulas para promover o interesse do alunado com o conteúdo, que de forma dialogada foi exposto sempre visando a implementação de estratégias didáticas que promovessem a dinâmica no processo de ensino e aprendizagem.

               

                O alunado participou de produções didáticas como, por exemplo, paródias, contos, poemas, teatros, coreografias, quais foram apresentados em sala de aula e registrados. A produção dos alunos esteve vinculado à revisão de bibiografia e do conteúdo trabalhado pelos acadêmicos bolsistas, para facilitar a assimilação dos conceitos.

                     Aulas práticas com peças anatômicas, microscópios e modelos didáticos fizeram parte desta sequência, uma vez que esta quando bem conduzida, elas auxiliam no desenvolvimento de conceitos científicos, além de permitir que os estudantes aprendam como abordar objetivamente o seu mundo e como desenvolver soluções para problemas complexos.

          De modo geral, a sequência didática proporcionou tanto para os acadêmicos bolsistas quanto aos alunos do 3ºA, a oportunidade de mudança, seja no aumento das possibilidades de compreensão ou interação aluno-professor, ou na elaboração de estratégias e recursos didáticos para a sua aplicação em sala de aula, visando estabelecer, em sua maioria, a teoria com a prática.