terça-feira, 25 de junho de 2013
quarta-feira, 19 de junho de 2013
Educação Ambiental no Parque do Ingá
A
sequência "Educação Ambiental no Parque do Ingá" surgiu da
necessidade de se consolidar uma cultura de relação equilibrada entre alunos e
natureza.
Nos
meses de Abril, Maio e Junho, os Pibidianos de Biologia, Eliezer e Lívia deram
início a sequência didática: Educação
Ambiental no Parque do Ingá, para os
alunos do 2ºC da Professora Cibele Franzoi. Nessa sequência foram abordados
diversos temas, como: Histórico do Parque do Ingá, Leis Ambientais, Evolução, Ecologia,
Zoologia e principalmente a Botânica, todos os conteúdos foram trabalhados
antes da visita ao Parque do Ingá.
Para melhor assimilação do
conteúdo estudado, os alunos produziram cartazes de conscientização Ambiental,
para a preservação de remanescentes florestais, pois, como aprenderam em sala,
o Parque é considerado uma unidade de conservação da Mata Atlântica. Esses cartazes
serão colados no Parque para que a população leiga seja sensibilizada a
respeito desse tema. Além disso, os alunos resolveram algumas listas de
exercícios que caíram no ENEM e alguns vestibulares do país, sobre os assuntos
abordados.
A
visita ao Parque foi o desfecho dessa sequência. Os alunos com auxílios dos
bolsistas Pibid e da professora Cibele, puderam relacionar o conteúdo e
conceitos científicos trabalhado em sala de aula com os visto no Parque. Uma
amostra de água do lago foi retirada, para que no último dia da sequência essa
água fosse analisada pelos alunos em laboratório a fim de conhecer a microfauna
presente no lago.
A presente sequência didática
teve como finalidade fornecer o aporte teórico para que cada aluno reconstrua
seu conhecimento a fim de discutir sobre preservação/degradação ambiental, suas
causas e efeitos, contribui para conhecer os principais grupos de plantas e
animais presentes no Parque do Ingá além de instigar o espírito científico com
coletas e análise de dados em laboratório.
terça-feira, 18 de junho de 2013
O mundo microscópico
No primeiro semestre letivo, os PIBIDianos (graduandos bolsistas) realizaram práticas microscópicas com os alunos do Ensino Médio, utilizando o kit "Aventuras de Ciências" favorecido pela CAPES. Ao todo, o colégio ganhou 12 kits microscópios e 24 kits astronômicos. Em primeiro momento, os kits microscópicos foram utilizados em aulas práticas, seguindo o conteúdo de Biologia Celular ministrado em aula, para que os alunos experimentassem o lado prático da ciência, o lado em que eles eram os "cientistas".
Após problematizações e discussões acerca da importância do estudo da Biologia, dos principais pesquisadores e fundadores da Teoria Celular, com as práticas orientadas pelos Pibidianos os alunos conheceram o microscópio de luz, e aprenderam suas peculiaridades como, por exemplo, o nome das estruturas, como funciona e métodos para o bom uso e conservação do mesmo. Sabendo manusear o microscópio, o próximo passo foi montar as lâminas. Os alunos puderam aprender como confeccioná-las, realizando inicialmente a coleta do material e posteriormente os cortes e coloração quando necessário.
quinta-feira, 13 de junho de 2013
Sangue, qual é o seu?
Durante o primeiro semestre letivo de 2013, os acadêmicos bolsistas do PIBID assumiram as aulas de Biologia do 3ºA da Professora Cibele Franzoi para ministrar a sequência didática Sangue, qual é o seu?
No período compreendido pelos meses de Abril, Maio e Junho foi possível trabalhar o conteúdo relacionado ao tecido sanguíneo (sistema cardiovascular, linfático, genética da tipagem sanguínea), trazendo contextos da realidade dos alunos e do ambiente social os quais vivem.
Temáticas como leucemia, hemofilia, acidentes e pronto atendimento, infecções, drenagem linfática, vacinação e entre outros corelacionados, foram abordados durante as aulas para promover o interesse do alunado com o conteúdo, que de forma dialogada foi exposto sempre visando a implementação de estratégias didáticas que promovessem a dinâmica no processo de ensino e aprendizagem.
O alunado participou de produções didáticas como, por exemplo, paródias, contos, poemas, teatros, coreografias, quais foram apresentados em sala de aula e registrados. A produção dos alunos esteve vinculado à revisão de bibiografia e do conteúdo trabalhado pelos acadêmicos bolsistas, para facilitar a assimilação dos conceitos.
Aulas práticas com peças anatômicas,
microscópios e modelos didáticos fizeram parte desta sequência, uma vez que
esta quando bem conduzida, elas auxiliam no desenvolvimento de conceitos científicos, além de permitir que os estudantes aprendam como abordar objetivamente o seu mundo e como desenvolver soluções para problemas complexos.
De modo geral, a sequência didática proporcionou tanto para os acadêmicos bolsistas quanto aos alunos do 3ºA, a oportunidade de mudança, seja no aumento das possibilidades de compreensão ou interação aluno-professor, ou na elaboração de estratégias e recursos didáticos para a sua aplicação em sala de aula, visando estabelecer, em sua maioria, a teoria com a prática.
segunda-feira, 10 de junho de 2013
Sangue do Meu Sangue
Para quem já ouviu um pai orgulhoso dizer do filho:
"esse menino é fera, tem o meu sangue correndo nas veias";
ou alguém dizendo:
"aquela moça não serve para você, ela tem sangue azul, chiqueza da cabeça aos pés",
"aquele menino é sangue bom!";
pode notar o apreço que as pessoas criam pelo sangue do nosso corpo, como se ele justificasse as nossas essências morais, éticas e culturais.
Já que o sangue é tão importante para a nossa vida, e sem ele não vivemos, não custa nada doar um pouco do que temos para aqueles que necessitam devido à condição clínica ou por envolvimento em acidente grave. Não somos lesados de maneira alguma ao doar sangue, muito pelo contrário, só temos à ganhar por fazer o bem ao próximo, doando um pouco de vida.
"esse menino é fera, tem o meu sangue correndo nas veias";
ou alguém dizendo:
"aquela moça não serve para você, ela tem sangue azul, chiqueza da cabeça aos pés",
"aquele menino é sangue bom!";
pode notar o apreço que as pessoas criam pelo sangue do nosso corpo, como se ele justificasse as nossas essências morais, éticas e culturais.
Sim, o sangue é importante, e pode nos caracterizar muito, mas biologicamente falando!
O tecido sanguínio é composto por vários tipos celulares e substâncias que conferem a sua principal função: manutenção da vida. Sem o sangue, dificilmente teríamos um organismo tão complexo, formado por um conjunto de sistemas e órgãos importantes. O sangue é vital. É ele que proporciona as trocas gasosas das células dos diversos tecidos irrigado por vasos sanguínios, e os supre com substâncias que realizam a sua manutenção, como por exemplo, o transporte de proteínas, enzimas, gorduras, hormônios, água e sais. Além disso, o sangue é o nosso protetor contra agentes externos e infecciosos (vírus, bactérias e fungos), com a atuação dos glóbulos brancos. Quando nos cortarmos, as plaquetas entram em ação: o sangue coagula na região para estancar o ferimento e evitar uma hemorragia.
E como dito anteriormente, o sangue pode sim dizer muito sobre a pessoa. Quando fazemos um exame de sangue, ao observar a contagem de células sanguineas, como por exemplo, os eritrócitos (células vermelhas, hemácias), podemos inferir se uma pessoa está ou não anêmica, e ao contar os leucócitos (góbulos brancos, células de defesa do organismo), podemos identificar se o indivíduo está ou não com algum tipo de infecção.
A figura acima mostra as hemácias pequenas e avermelhadas, e em contraste os tipos de leucócitos.
É preciso nos conhecer à fundo, saber qual grupo sanguíneo nós pertencemos. Em situações de acidentes graves, qual seja necessária uma transfusão sanguínea, se não soubermos o nosso tipo sanguíneo, os procedimentos de pronto atendimento são menos àgeis, devido ao teste que terá de ser feito antes de iniciar qualquer transfusão, por mínima que seja.
A figura acima representa os quatro grupos sanguíneos.
Já que o sangue é tão importante para a nossa vida, e sem ele não vivemos, não custa nada doar um pouco do que temos para aqueles que necessitam devido à condição clínica ou por envolvimento em acidente grave. Não somos lesados de maneira alguma ao doar sangue, muito pelo contrário, só temos à ganhar por fazer o bem ao próximo, doando um pouco de vida.Ser humano – Origem e desenvolvimento
O desenvolvimento embrionário começou a ser estudado pelos povos primitivos há mais de três mil anos. No século IV a.C. o filósofo grego Aristóteles pincelou, a partir de observações, algumas ideias sobre a formação do embrião humano. Atualmente, as concepções de formação e desenvolvimento humano são repletas de impressionantes detalhes, desde a interação entre espermatozoide e ovócito na fecundação até os complexos movimentos responsáveis pela formação dos órgãos e tecidos do organismo. A sequência didática “Ser humano – Origem e desenvolvimento” trata dos principais eventos na formação de um indivíduo, trazendo para discussão temas como sistema reprodutor, ciclo reprodutivo, fecundação e o desenvolvimento do embrião humano até a formação do feto e seu nascimento. Desenvolvimento pelo qual todos nós passamos, e que é fundamental para o estabelecimento de indivíduos capazes de se reproduzir dando sequência à existência da espécie humana.
Fotos da Sequência Didática, Alunos do 1º Ano do Ensino médio.
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